“成为一名老师，在我看来是‘水到渠成’的事情。在很小的时候，我便把这句话当作自己的职业理想。之后投入到这个行业，付出的时间、精力越来越多，我也越来越热爱这个职业。”马巧梅老师自豪地说到。

马巧梅：2010年获中北大学获博士学位，参与国家基金，省部级科研项目。第一作者发表科研论文16篇，其中SCI收录1篇，EI收录2篇，获授权国家发明专利2项，中北大学教学成果一等奖1项，2018年获评我校第三届“‘知行杯’我最喜爱的老师”。

重视基础，创新教学

马巧梅老师是我校软件学院的教师，主要教授《C语言程序设计》、《数据结构与算法》和《离散数学》等课程这几门课程属于软件学科的专业基础课程。将这几门课学好，对日后培养学生的创新实践能力有着十分重要的奠基作用。

 基础教学需要方法，在长期教学实践过程中，经过多种尝试，马巧梅总结出一套专属于自己的独特教学方法。马巧梅老师说，C语言的课后作业，她都会分成三部分，并进行相应考察：基础题涵盖重点知识点；提高题实现能力拔高；自我练习题助力巩固知识。

通过考察的前提是学生必须将基础题做完做好，这样既保证了基础好的同学能得到充分的练习，又不影响基础不扎实学生的积极性。

学生上机实验是软件学科教学过程中的一项至关重要的环节。对于实践能力弱的学生，马巧梅老师会额外增加他们的上机时间，并尽心竭力帮他们解决实验中遇到的各种困难。

为了及时解决同学们课余学习中遇到的问题，马巧梅老师还创建了班级QQ学习交流群，她认为这种学习交流方式是必不可少的。

“有的学生害羞，不敢当面提出问题，但是当别人提出相关的问题在班级学习群里得到解答时，他也可以看到，可能悬置的问题就迎刃而解了。”她认为这种学习交流方式是必不可少的。

班里的一个同学说：“有一次我把调试程序时遇到的问题发到群里，马老师很快便在群里回复了我。那个时候已经快十二点了，当时一定会另外约个时间进行面对面的答疑解惑。她就是这样耐心细致。”

经过多年的努力，由马巧梅等教师主编的《数据结构与算法》成功出版，所有的算法案例都全部经过测试调试，确保了程序可行、结果正确。

在每节课程之后还增加了供学生考研参考的历年真题。这本教材，实现了基础知识与专业延伸的紧密联系、专业基础与实践操作的紧密结合，成为学生不可多得的考研复习参考资料，对学生助益良多。

重视动手，实践成才

古罗马科学家小塞涅卡曾说：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。”除课上课下的教学外，马巧梅老师非常重视培养学生的专业实践能力的培养。

“我会向学生推荐与软件专业相关的比赛并鼓励他们报名参加。”鉴于比赛难易程度不同，在不同的学习阶段，马巧梅老师会向学生进行有针对性的推荐。“有时，我也会结合学生的个人情况与他们‘私聊’，给予他们一定的建议。”

“蓝桥杯”大赛由教育部就业指导中心支持，是一项行业认可度较高的 IT 类科技竞赛。因该比赛项目相对容易“上手”，马巧梅老师一般会鼓励大一新入学的同学报名参加。

“老师放寒假前就为我们详细介绍了这个比赛，以便我们能够有充足的时间着手准备。即便是寒假期间，任何时候，只要我们在群里提出关于比赛的问题，马老师都会在第一时间回复。”马巧梅老师教过的王同学说。

初入大学的他，和许多新生一样对专业类比赛知之甚少，“老师的建议像明灯一般为我们指明方向，那次‘蓝桥杯’比赛是我迈上专业比赛之路的第一步，也是关键一步。”

每每遇到一些适合自己学生参加的项目时，马巧梅都会在第一时间进行推荐。她回忆到：有一次，在替研究生申请软件著作权时，惊喜地发现一名本科学生也满足申请条件。于是她便第一时间向这名学生讲述了相关的申请事宜。

“往年这个软件著作权申请并没有被算入保研的加分项中，当时只是建议他试着申请一下。但没想到，那年的保研政策进行了调整，著作权也被算入了加分项。因此，这名学生最后凭借自己的不懈努力而最终获得了保研资格。”马老师说着，眼里满溢着自豪。

C语言课程是为大一学生开设的课程，许多同学没有电脑进行练习。为了不让每一个同学掉队，为了更好地提高学生的课程认知和实践能力，马巧梅老师鼓励学生在课余利用碎片化时间“玩手机”。

她建议同学们下载一款可以调试C程序的软件，利用课间、睡前这些零星的时间调试当天讲课内容，趁热打铁，进一步巩固知识。

马巧梅老师的课堂生动活泼，她会和同学们一起分析程序，一起运算，及时解答学生们的疑问。她喜欢互动教学，及时提问及时回答。“我喜欢点坐在教室后边的同学，希望通过提问的方式让她们知道老师关注所有的学生，不管坐在哪个位置。”

于马巧梅老师而言，让自己的学生认真对待其所上的每一堂课，这是她的责任和使命。“她讲课很负责任。每次课前，马老师都会腾出一部分时间首先温习学过的知识，然后才开始新的内容。‘温故而知新’，马老师一直就这样引导着我们。”学生这样评价她。

重视学习，不辍提升

科技日新月异，尤其是软件行业，更新换代的速度更为迅速。“几天不学习，感觉就会落伍。新技术新理论不断出现，要求我们必须不断充电。”马巧梅老师说：“所以在没有其他事务的时候，我基本上都是在研读新发表的相关论文。”

在研读过程中，只要发现一些适合学生了解和掌握的新内容，她便会将其带到课堂，引入教学内容，将行业新动态、新前沿传递给学生。

“虽然受限于专业知识储备量，许多前沿理论学生还不一定能完全理解和掌握，但是与软件行业发展以及课程知识紧密相关的内容，我会竭尽所能细致讲述，直到他们掌握为止。”

工作日的时间里，教学任务占据了她最重要的一部分。如何设计好课程？如何讲好课程？这是马巧梅老师经常思考的事情。

在他人看来，一周四节课的背后，是被教学任务和学院事务分隔得零零散散的时间，只有下班和放假时才能拥有属于自己的一整块时间。多项科研成果的取得与她充分利用这些时间学习新知识、写论文、潜心研究课题，进行自我充实是分不开的。

“晚上很少有早睡的时候。除了各种各样的事务，还要看资料、学习，在我这里，基本很少出现一段时间无事可做的情况。”马老师这样说。工作日教学繁忙，学习时间有限，假期自然而然就成了自我提升的“黄金时间”。

“表面上看，专业课教师假期没有课程任务，应该最清闲。其实，假期才是老师们最忙碌的时候。基本上就是从早到晚都在研读论文、整理内容、撰写论文。”

言传不如身教，马老师利用假期充电和学习，无形中在家庭中也营造了一个浓厚的学习氛围。马老师学习，她的女儿也跟着一起读书和学习。“高三那段时间，女儿努力学习备战高考，我也不做其他事，就和女儿一起学习，所以很多科研成果都出自那段日子。”

不断充实和提升自己的马巧梅，在教书育人的过程中，努力将“好学、好问、好钻研”的精神传递给自己的学生和孩子。她对教学方法不断进行创新、对待学生一视同仁、合情合理地为学生提供建议……

教学科研路上的兢兢业业，也让她收获了学生的认可与喜爱。从幼时对教师这一职业萌生的无限热爱，到如今站稳三尺讲台为学生授业解惑，如今的马巧梅，在教书育人的道路上越走越踏实、越走越稳健……